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2026年10月11日，协康会在香港公布一项先导计划结果，指出少数族裔特殊需要儿童在获取支援时仍面对多重障碍，并呼吁政府将支援服务扩展至更多区域。据《南华早报》报道，该计划有95%的参与儿童在接受介入后出现明显改善，但现有资助服务仍未覆盖这群学童。
明星聚会95%参与儿童改善 先导计划交出成绩单
协康会周日公布的数据显示，这项针对少数族裔学前儿童的特殊教育需要先导计划，成功令95%的参加者在语言、社交或行为管理上取得进步。该会副首席执行官郭俊泉博士表示：“很多少数族裔家长不是不重视孩子的发展，而是不知道可以用哪种语言、向哪个部门求助。”他说，家长往往在孩子升读小学后才发现问题，错过0至6岁的黄金介入期。
明星旅行三重障碍：语言、经济与文化
协康会指出，少数族裔家庭在寻求支援时，往往同时面对三道高墙。第一是语言隔阂：部分家长只擅长乌尔都语、尼泊尔语等母语，无法理解政府表格和评估流程。第二是经济压力：私人临床评估费用高昂，而政府资助服务必须先行获得诊断报告。第三是文化标签：部分社群对“特殊教育需要”存有污名化理解，担心子女被标记而拒绝求助。法新社早前报道亦指出，香港少数族裔学童因语言隔阂而延迟转介的情况并不罕见。
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诊断门槛挡路 两类中心各有缺口
根据现时制度，儿童必须持诊断报告，才能入读由政府资助的早期教育及训练中心或特殊幼儿中心。两类中心均以中英文为主要服务语言，少数族裔家长即使成功转介，也难与治疗师充分沟通。下表比较不同服务的特点：
明星育儿| 服务类别 | 服务对象 | 申请条件 | 少数族裔支援 |
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| 早期教育及训练中心 | 0至6岁有特殊需要儿童 | 须持有评估报告 | 主要提供中英文服务 |
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| 特殊幼儿中心 | 2至6岁中度至严重特殊需要幼儿 | 经社署转介及评核 | 缺乏双语传译 |
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| “共融”先导计划 | 少数族裔学前儿童 | 由参与机构评估需要 | 提供乌尔都语、尼泊尔语支援 |
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从表格可见，先导计划提供的母语支援，正好填补现有制度的结构性缺口。
计划如何打破语言隔阂
先导计划由协康会与乐施会合办，派驻少数族裔朋辈大使协助家长以母语了解儿童发展里程，再由跨专业团队提供训练。协康会项目统筹黄小姐表示：“当我们用乌尔都语向家长问‘孩子在家怎样玩’，他们才愿意说出真实情况。”乐施会香港、澳门及台湾项目总监廖达贤表示：“这证明了少数族裔儿童需要的不是另建一套系统，而是现有系统愿意走到他们家门口。”
政府回应与政策展望
教育局在文件中强调，早期识别特殊教育需要是确保儿童获得及时介入的关键。但协康会认为，现行支援高度依赖家长自行寻求诊断，少数族裔家庭却缺乏同等的资讯渠道。郭俊泉博士说：“我们希望先导计划不是一次性试验，而是成为恒常资助服务的一部分。”该会建议教育局与社署将试点服务扩展至更多区域，并设立少数族裔家长服务中心，以缩短转介时间。
常见问题
Q1：少数族裔特殊需要儿童如何申请政府资助服务？
A1：家长须先带孩子接受由教育局或社署认可的临床评估，取得诊断报告后方可轮候早期教育及训练中心或特殊幼儿中心。协康会建议少数族裔家庭可先透过社区机构获取母语转介支援。
Q2：为什么及早介入对少数族裔儿童尤其重要？
A2：0至6岁是语言和社交发展的黄金期，若因语言障碍或文化标签而延迟诊断，儿童可能错过最有效的训练窗口。先导计划显示，只要提供母语支援和适切介入，95%参与者都能获得改善。
从95%到更多区域：下一站
95%的改善率，说明少数族裔特殊需要儿童并非无法支援，而是现有体系尚未接住他们。协康会呼吁政府将先导计划扩展至更多区域，并将少数族裔支援纳入常规资助，让不同族裔的孩子不再因语言或标签而错过最佳介入期。
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协康会一项针对少数族裔特殊需要儿童的特殊教育先导计划显示，95%参加者得到改善，但语言、经济与文化障碍仍令服务难以普及。该会呼吁政府将支援扩展至更多区域，设立少数族裔家长服务中心，并加强早期介入和双语评估，避免儿童因标签或语言隔阂错过黄金训练期。
